对心理现象的研究从古代就开始了，但那时心理学并没有成为一门独立的学问，对心理现象的研究是在哲学的范畴里进行的。到了19世纪中叶，心理现象的研究由于运用了实验的方法而最终使心理学成为了一门独立的学科。一般把冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，看做是心理学从哲学里分化出来成为一门独立科学的标志。
心理学成为一门科学的历史渊源有两个：（1）哲学基础：以17世纪法国哲学家笛卡尔的唯理论、17~18世纪英国哲学家霍布斯和洛克的经验论；（2）直接基础：19世纪中叶以来生理学，特别是神经系统生理学和感官生理学的发展。
从心理学成为一门独立科学至今，心理学家们在建构心理学的理论体系时，产生了严重的分歧，形成了相互对立的学派。这些学派主要有：
（一）构造主义
1.代表人物：冯特、铁钦纳
2.研究对象：意识、经验
3.主要观点：
主张心理学应该研究人们的意识，即对直接经验的觉知。分析意识的内容，并找出意识的组成部分，以及他们如何连结组成复杂心理过程的规律。即从意识经验的构造来说明整个人的心理，只看重意识的成分，而不管意识内容的来源、意义和作用。
构造主义认为构成人的心理世界的基本成分：
（1）感觉（知觉的元素）
（2）意向（观念的元素）
（3）激情（情绪的元素）
这些元素通过联想和统觉就构成了所有的复杂的意识经验。构造主义心理学家认为，心理学的目的就是通过内省而了解在不同刺激情景下各种元素之间的结构。
4.研究方法：实验内省法，即在精确的实验条件下，准确地观察并描述经历到的心理状态。
5.历史评价：
（1）贡献性：使心理学摆脱了哲学思辨的束缚，开创了现代科学心理学并为其发展奠定了重要基础。
（2）局限性：
①研究内容狭窄、脱离实际；
②把心理简单分解为各个元素，割裂其整体性；
③内省法过于主观、可重复性差，许多高级心理现象难以通过内省进行研究。
（二）机能主义
1.代表人物：詹姆斯、杜威、安吉尔
2.研究对象：意识的作用和功能
3.主要观点：
机能主义心理学是作为构造主义心理学的对立面而提出来的。他们主张心理学的研究对象是具有适应性的心理活动，强调意识活动在人类有机体的需要与环境之间起重要的中介作用。把意识看成是川流不息的过程。机能主义的特点：
（1）反对把意识分析为感觉、感情等元素，主张意识是一个连续的整体；
（2）反对把心理视为一种不起作用的副现象，强调心理的适应功能；
（3）反对把心理学只看做一门纯科学，重视心理学的实际应用；
（4）反对把心理学局限于对正常人一般心理规律的探索，主张把心理学的研究范围扩大到动物心理、儿童心理、教育心理、变态心理、差异心理等领域。
4.研究方法：安吉尔等主要使用客观观察法和实验内省法。
5.历史评价：
（1）贡献性：
①开创了美国的科学心理学；
②促进了心理学分支学科的发展；
③推动了心理学的广泛应用。
（2）局限性：
①意识观的矛盾倾向；
②生物主义的倾向；
③外在目的论和神秘主义倾向。
（三）行为主义
1.代表人物：华生、斯金纳、班杜拉
2.研究对象：行为
3.主要观点：
行为主义产生于19世纪末20世纪初，美国心理学家华生发表了《从一个行为主义者眼光中所看到的心理学》，宣告了行为主义的诞生。其流派观点具有以下特点：
（1）反对研究意识，主张心理学应当研究行为；
（2）反对内省，主张使用实验方法；
（3）反对行为的遗传决定论，强调环境的作用。
行为主义认为心理、意识和灵魂是主观的东西，不可捉摸，又不能加以观察、测量和证实，作为研究对象，永远不可能跻身科学之列。行为主义认为心理学家需要研究的只有那些可以被观察、预见、最终可以被科学工作者控制的行为。
4.研究方法：实验法。
5.历史评价：
（1）贡献性：行为主义的诞生，在世界各国的心理学界产生了很大的反响。其强调的用客观方法研究可以观察的行为，对心理学走上科学的道路有积极作用。
（2）局限性：主张过于极端，不研究心理的内部结构和过程，否定研究意识的重要性，限制了心理学的健康发展。
（四）格式塔心理学
1.代表人物：韦特海默、柯勒、考夫卡
2.研究对象：意识、认知现象（知觉、学习、思维等）
3.主要观点：
反对把意识分成元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义。
“格式塔”是德文“完整”的译音。他们认为，每一种心理现象都是一个格式塔，都是一个“被分离的整体”。整体不是由若干元素组合而成的，相反，整体乃先于部分而存在并且制约着部分的性质和意义，整体大于部分的总和。他们提出了知觉中的许多组织原则，试图解决格式塔的生理基础问题。
他们坚决反对对任何心理现象进行元素的分析，并把冯特的构造心理学称之为“砖块和灰泥的心理学”。
4.研究方法：实验法
5.历史评价：
格式塔心理学强调整体并不等于部分的简单加和，整体先于部分而存在并制约着部分的性质和意义的理论观点，是正确的。此外，格式塔心理学家关于知觉的组织原则及学习和思维中的研究成果至今仍反映在心理学教科书中。
（五）精神分析
1.代表人物：弗洛伊德、荣格、阿德勒
2.研究对象：无意识、潜意识
3.主要观点：
人类的一切个体和社会行为，都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。欲望以无意识的形式支配人，并且表现在人的正常和异常行为中。其理论主要来源于精神病治疗的临床实践。
4.研究方法：催眠疗法、梦的解释、自由联想、生活史法等。
5.历史评价：
（1）贡献性：弗洛伊德对精神病学和临床心理学的影响是深远的，他的理论对科学心理学也有相当重要的意义。弗洛伊德理论中的一些概念如潜意识动机、防卫机制等已被主流心理学所采纳。不仅对心理学，甚至对人类文化都产生了极其深远的影响。弗洛伊德《梦的解析》与达尔文的《物种起源》、哥白尼的《天体运行论》并称为导致人类三大思想革命的经典之作。
（2）局限性：他的研究方法缺乏科学的严谨性；过度强调无意识并与意识对立起来；夸大性欲的作用则一直受到科学心理学家的批评。
（六）人本主义心理学
1.代表人物：马斯洛、罗杰斯
2.研究对象：人格
3.主要观点：
（1）人性观：认为人性本善；强调人性的显著特点是“持续不断地成长”；认为人性是自主的，是能进行自我选择的；把人当做一个完整的人来看待。
（2）强调“以人为本”：尊重和重视个人的基本需要、尊重和重视自我。关注人的价值，强调人有自我实现的需要。
（3）需要理论：需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，表现为有机体的生存和发展对客观条件的依赖性，是有机体活动的积极性源泉。马斯洛提出了著名的需要层次理论。
4.研究方法：整体分析和个案研究
5.历史评价：
（1）贡献性：人本主义被称为除行为主义和精神分析之外，心理学上的“第三势力”。其主张人性本善，注重对人性的研究，具有人文关怀的思想。对传统心理学的某些批判，具有一定的启发作用。人本主义的研究历年冲淡了心理学的纯科学色彩，成为心理学发展的趋势之一。
（2）局限性：人本主义错误地理解人的本质，把人看成人性的人，而不是社会关系的总和，因而对人内心世界的某些描述常常是从个人出发的。此外，人本主义心理学的许多主张带有纲领的性质，所使用的名词缺乏明确的定义，也没有具体说明所采用的研究方法，使得其理论难以得到检验。
（七）认知心理学
1.代表人物：皮亚杰、奈瑟、纽维尔、西蒙
认知心理学的研究可以追溯到20世纪20~30年代皮亚杰对儿童认知发展的研究。1967年奈瑟发表《认知心理学》标志着现代认知心理学的诞生。
2.研究对象：信息加工过程
3.主要观点：
（1）关注人脑所发生的心理事件，如人是怎样推理、记忆、理解语言、解决问题、解释经验、获得道德标准和形成信念的。
（2）主体在学习中不是机械地接受刺激，被动地做出反应，而是主动地有选择地获取刺激并进行加工。
（3）使用信息加工的观点和术语来解释人的认知过程，即把人脑比作电脑。
（4）认为认知历程包括：信息的接受、贮存和运用。
4.研究方法：反应时记录法、口语报告法、计算机模拟等。
5.历史评价：
认知心理学在20世纪50年代以后得到迅速发展。近年来，认知心理学与神经科学的结合产生了认知神经科学。科学家们认为，只有揭示心理活动的脑机制，特别是认知功能的神经生理学机制，才能真正揭示脑的秘密，了解人的心理功能的特点。认知心理学在心理学中占有的地位越来越重要。
Tip
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