布鲁纳学习理论是美国心理学家布鲁纳（J.S.Bruner，1915-2016）提出的学习理论。布鲁纳的心理学理论是认知心理学的一个派别，哲学上属于所谓“过程-结构哲学”的唯心主义派别。
布鲁纳学习理论主要有以下几个方面：
①强调学科的基本结构的学习。他认为人的认识活动是按照一定阶段的顺序形式，发展成为一种结构进行的。人的认识，心理活动形成抽象的逻辑结构、掌握了最基本的定义，就能广泛适用，成为人们应付高度复杂的环境的一种基本手段。
②强调基础学科的早期学习。他非常强调使学生尽早尽快地学习许多重要的基本学科的重要知识。他认为高等数学的概念、社会科学、人文科学的基本知识等都可以用直观的方式教给小学低年级学生。
③提倡广泛使用发现法进行学习。他认为，在掌握学科的基本结构的同时，也要掌握研究该学科的基本态度和方法，其中一个重要因素是关于发现的态度和方法。在布鲁纳学习理论的影响下，美国从五十年代下半期起，对改革中小学数学及自然科学课程进行了试验。布鲁纳的学习理论，反对行为主义者对人的行为简单化机械化的解释，强调了人的学习特点，强调认知、理解、主动性等，是可取的、正确的。但同时他又把小学生的发现行动与科学家的研究基本等同，认为任何学科的基本知识都可以某种形式教给任何年龄的儿童等等，这些观点未免都失之片面、武断，不符合人的学习的一般规律。
