认识结构，指一种假定的反映事物间稳定联系或关系的内部认识系统。瑞士心理学家皮亚杰（J.Piaget，1896-1980）和美国心理学家布鲁纳（J.S.Bruner，1915-2016）等人都持这一观点。他们认为，人的认识活动按照一定的阶段顺序形式，发展成为对事物结构的认识，形成一种结构。他们主张，当婴儿第一次注视他周围的环境时，这个环境对他来说是模糊混沌的，但随着儿童生理和心理在教育影响下不断发展，就能使他对周围环境逐渐加以区别，在头脑里把环境组织成为一种秩序或一种格式，并发展成为一种初步结构。这种结构就能帮助他应付当前环境的变化。发展到成人阶段时，人的心理就形成了一种抽象的、逻辑运算的认识结构，它成为人们认识和适应各种复杂环境的基本手段之一。人在认识环境过程中形成的认识结构，使人在认识新事物时把新事物同化于已有的这个认识结构，或是改组扩大原有的认识结构，把新事物包括进去，人就是这样来认识、理解周围环境的。皮亚杰、布鲁纳等人的这一观点是认知学派的观点，其理论来源是德国格式塔心理学派的“完形”理论（参见“结构同化说”）。
