亚斯伯格症候群（Asperger's syndrome，Asperger's，简称AS）是神经发展障碍的一种，可归类为孤独谱系障碍 (Autistic Spectrum Disorder) 其中一类。在外界一般被认为是“没有智能障碍的自闭症”。在精神病学常用的美国心理学会的诊断基准 (DSM-IV-TR) 当中，则称之为亚斯伯格障碍。
其重要特征是社交困难，伴随着兴趣狭隘及重复特定行为，但相较于其它泛自闭症障碍，仍相对保有语言及认知发展。
患亚斯伯格症的孩子通常拥有正常的智力和语言能力，但因狭隘的兴趣、缺乏社交及人际关系的理解力致使人际冲突与挫败不断。最明显的是与人沟通互动有困难，譬如音量控制不佳、音调单调乏味、脸部表情缺乏、无法解读别人的肢体语言，渴望人际互动但表现出来的行为却不恰当。这些孩子表现出来的行为、兴趣及活动模式相当局限、重复且刻板。他们对专注于某些事情有超乎寻常的毅力与执著。因为周围的人难以理解其怪异的语言与行为，所以会伴随适应的困难与情绪问题。
一般教养态度
1，接受孩子有亚斯伯格症的事实，才会将心力用在有助于解决问题的事情上。
2，当孩子情绪很不稳定或发脾气时，不能用严厉的方式来制止他，要采取温和的方式来转移其注意力。
3，不要动辄打骂孩子。严厉强势的管教方式可能会造成亚斯伯格症儿童挫折容忍度低，情绪起伏大而导致行为问题。
4，缓解在学校的压力，放学回家后不要再像一般学生一样去补习或学习课本上的知识，尽量给他们轻松的事情或他们熟悉的事情做。压力舒缓、情绪稳定才可能再学东西。
5，尽量减少感官上会让孩子分心的不必要刺激，才能协助他们专心学习。
6，了解家中其他孩子受到的影响，让他们有机会分享自己的关爱分担自己的压力。
7，面对亚斯伯格症孩子的各种治疗是一项长期任务，不要放弃但也不要累坏自己。
8，以开放倾听的态度鼓励孩子说出自己的感受以及在学校发生的事情，若孩子遭到挫折或被同学欺负，不要有太大的情绪反应。除了倾听，还可以和孩子一起讨论是否有更好的处理方式。
9，对于较固执的孩子，家长曾允诺要做什么事却不得已更改时，应提早跟孩子说明并提出解决方法，避免引发太大的情绪反弹。平时可利用机会教导孩子了解事情的多面样，增加其弹性思考的能力。
10，保持平静，不要对威胁让步，在火爆场面刚形成时就要尽快处理问题。如果孩子变得很暴力，可以让他先独处安静下来。
11，为孩子拟定一份以图画或表格呈现的例行活动作息表，将要做的事情逐个写下来或用图画表示。
