精神分析学派是现代西方心理学的主要流派之一，代表人物是弗洛伊德和埃里克森。精神分析是从治疗人的心理障碍开始发展起来的，为了治疗，弗洛伊德重视探索人的动机和行为的根源，从而弥补了传统心理学的不足，改变了心理学研究趋向。
弗洛伊德的精神分析理论
奥地利心理学家弗洛伊德（S Freud，1856-1939年）是精神分析学派创始人。第一次从精神动力学和精神分析的角度对幼儿的发展和行为进行了描述。弗洛伊德认为，人格是由本我、自我和超我构成的动力系统。
1.人格结构理论
本我是人格结构中原始的本能冲动，遵循的是快乐原则，即满足欲望、获得快乐。性欲的满足、个体吃喝以消除饥饿和口渴等，都属于快乐原则的作用。在个体发展中，年龄越小的孩子，本我的作用越大。因为年龄小、能力弱，幼儿对吃喝拉撒的满足与否便使他们处于快乐或紧张之中。
自我是人格中能意识到的部分，在现实环境的不断作用下，儿童开始逐渐认识到，人的很多欲望和冲动是不能随便流露的，也不能都被满足。自我所遵循的是现实原则，即个体从现实的角度考虑如何去适应现实。自我的作用就是使儿童不断理解现实中的各种活动，逐渐地控制自己的行为，最终成为拥有一个完整人格的个体。
超我是人格中的最高部分，超我在儿童早期已开始发展，并且主要来自对同性父母的认同，儿童努力像他人一样，接纳别人的价值观与信念，将成人对他们的要求转化为自己的行为，形成规则并自觉遵守。如果自己的行为符合自我理想，个体就感到骄傲，否则个体就感到焦虑。因此，超我遵循的是道德原则，是人格的社会成分。
2.人格发展的阶段
弗洛伊德根据不同阶段儿童的几种活动能力，把心理和行为发展划分为由低到高的五个渐次阶段，依次是口唇期、肛门期、生殖器期、潜伏期和生殖期。
（1）口唇期（0~1岁），在这一阶段，婴儿的欲望主要是通过口唇的吮吸、咀嚼和吞咽等活动来得以满足的，口唇是这一时期快感最为集中的区域。如果人格发展停滞在这一阶段，就形成口唇性格，这种人往往贪吃、抽烟、酗酒，过于依赖，总希望被照顾，以自己的需要为中心，强求别人，缺乏耐心，贪婪、多疑、悲观。
（2）肛门期（1-3岁），这一阶段，排泄成为婴儿快感的主要目标，婴儿从排泄活动中得到极大的快乐。这一阶段的主要任务是通过按时大小便的训练培养幼儿的自我控制能力，如果这一时期出现停滞现象，会使人格朝着慷慨、放纵、生活秩序混乱、不拘小节或循规蹈矩、谨小慎微、吝啬、整洁两个方向发展。
（3）生殖器期（3-6岁），在这一阶段，儿童开始产生性别意识，关注性别差异。男孩出现了“俄狄浦斯情结”，又称恋母情结，即男孩对自己的母亲感兴趣；女孩出现了“埃勒克特拉情结"，也称恋父情结，即女孩对自己的父亲感兴趣。但这种情结最终将受到压抑，因为儿童惧怕同性父母的惩罚。
（4）潜伏期（6~11岁），此阶段的时间很长，期间没有明显的性发展表现。这一时期，儿童失去对与性相联系的活动兴趣，而把他们的能量集中在其他事情上，如学校的学习、课外活动及与同性伙伴的交往等。
（5）生殖期（女孩11岁和男孩13岁以后，青春期），在这一时期，个人的兴趣逐渐地从自己身体刺激的满足转变为异性关系的建立与满足，又称两性期，儿童这时已从一个自私的、追求快感的孩子转变成具有与异性交往需求的社会化的成人。弗洛伊德认为，这一时期如果不能顺利发展，儿童就可能产生性犯罪、性倒错，甚至患精神病。
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